Certificación CodeWeek: Semana de la Programación Europea 2018

El CEIP "La Fuente" ha recibido su certificado de participación en la CodeWeek: Semana de la Programación en 2018, ¡Enhorabuena a tod@s los participantes! 

Mejora de la competencia lingüística: Killarney 2018

Mejora de la competencia lingüística: Killarney 2018

Como siempre tengo que valorar mi experiencia como algo realmente bueno, esta ha sido mi tercera movilidad Erasmus+,  y vuelvo a viajar al mismo lugar porque de esta manera puedo dar una continuidad controlada a mi formación, siendo para mi más fácil al conocer la dinámica de mi academia y yo ser conocida por la misma.

Al estar como segundo año dentro del equipo directivo, veo totalmente necesario colaborar, apoyar y aportar todo lo que sea necesario para que nuestro proyecto bilingüe esté presente en nuestro centro con la mayor fuerza posible. 

Además el CEIP "La Fuente" tiene una gran trayectoria en proyectos relacionados con la enseñanza-aprendizaje de la lengua inglesa, pues somos centro bilingüe desde el año 2008, y en este tiempo hemos participado en dos programas Erasmus+ "Manteniendo vivo un proyecto bilingüe" y  "On the road", habiendo incluido en nuestras programaciones más de 20 proyectos e-Twinning, y otras actividades con otros países de lengua inglesa como Estados Unidos. 

Personalmente este curso no imparto asignaturas en lengua inglesa, pero desde el área de educación física me resulta muy fácil contribuir a la ampliación del vocabulario de los niños en inglés ya que cualquier información va siempre se acompaña de una imagen y un ejemplo, ese apoyo visual inherente a la educación física facilita mucho la comprensión de la lengua inglesa.

Para toda esta formación mi confianza la he puesto en EGA TRAVEL" Learn, speak and enjoy", que, a día de hoy cumple con todas mis expectativas, los profesores que me dan clase en Irlanda son los mismos que me dan la formación aquí en Toledo cuando la he necesitado.

El curso lo he realizado entre los días 16 - 30 de julio, éramos dos personas en mi grupo, docentes las dos, ella de Rusia y yo española, una combinación enriquecedora y curiosa a la vez.

El curso constaba de dos partes, una de gramática y otra de conversación ambas tremendamente útiles pues persseguían mejorar mis destrezas lingüísticas, en la parte de conversación compartíamos las experiencias e inquietudes de nuestra práctica docente, con esto no solo practicaba mi "speaking" y mi "listening"  si no que también me nutría de la labor en la escuela de un "compañero" de otro país, y me sorprendió gratamente descubrir que las dos teníamos las mismas inquietudes. 

Es muy cómodo para mi expresarme en inglés en temas con los que estás familiarizada, y esto mi academia lo cuidaba bastante.

También teníamos excursiones a lugares de alrededor para así conocer la zona, sus costumbres y gastronomía. En estos momentos compartíamos escenario con adolescentes, los cuales, en algunas ocasiones, nos daban a conocer sus opiniones desde el otro lado de la educación. Este aspecto me aportó información sobre como conectar con ellos, qué actividades les gustan y motivan en su aprendizaje.

También he de decir que tuvimos nuestros momentos para conocer a las familias irlandesas, al tener hijos con la misma edad que los niños con los que yo trabajo en mi colegio, y siendo la madre es profesora de un colegio de la zona me explicaron cómo funciona allí el sistema educativo. Como mejora podría decir que me faltó asistir, como visitante, a clase en una escuela de verano. Lo dejaré pendiente como propuesta para la siguiente movilidad.

Tal vez uno de los aportes más interesantes para nuestro proyecto es la posibilidad de realizar futuras actividades conjuntas con uno de los colegios de Killarney, pues una de las personas con las que entablé amistad en mi movilidad es profesora de uno de las escuelas locales. Algunos de las posibilidades que surgieron son un nuevo proyecto de biblioteca, en su centro tienen un espacio que han decorado y dotado los alumnos los alumnos. También me resultó interesante de cara a la convivencia la decoración del edificio con mensajes sencillos pero de gran profundidad, pensando en nuestro proyecto escolar saludable pensé en adoptar su costumbre de que el alumnado utilice  “taper” para sus almuerzos, poniendo el énfasis en "no generar" como paso previo al reciclaje, en fin, un conjunto de nuevas experiencias e ideas que introduje en mi equipaje y que que ahora traigo a mi centro para compartir con mis compañeros, y que de ellas salgan otras nuevas.

Todo un Proyecto Escolar Saludable nos espera este curso al que trasladaré toda mi energía personal y profesional, y también las experiencias y aprendizajes acumulados en estos años de formación Erasmus + .

“MENS SANA IN CORPORE SANO”

Quiero acabar valorando muy positivamente nuestro proyecto @lafuenteontheroad que no sólo me ha permitido mejorar mi nivel de inglés, sino también unirme a un proyecto en el que sumamos tod@s.

¡ Gracias Erasmus+ !

Marta López Herrera

Killarney 2018

@lafuenteontheroad

Science for Primary School Children: When complicated becomes fun and easily understandable

Science for Primary School Children: When complicated becomes fun and easily understandable

Ana Mª Cano Fernández

Movilidad 15/07/2018 – 21/07/2018 Liubliana (Eslovenia)

Este año dentro del programa Erasmus+ tenía el reto de formarme en algo relacionado con un área que me apasiona: las ciencias. Había una larga lista de cursos pero este  me llamó la atención desde el primer momento” When complicated becomes fun and understandable”. Solo leyendo el título me di cuenta que eso es lo que yo quiero conseguir en mis clases, las ciencias cuando se entienden atraen sobremanera ya que nos explican el mundo que nos rodea y por tanto nos afecta directamente.

El curso se celebró en Liubliana (Eslovenia) durante una semana del mes de julio.

El objetivo fundamental del curso era impulsar la curiosidad, creatividad, autonomía y pensamiento crítico en los niños. Todas estas destrezas son muy necesarias en la enseñanza de cualquier área y la forma de conseguirlo era a través de algo que a los niños les encanta ¡Los experimentos!

Allí nos recordaron la gran responsabilidad que tenemos como docentes para educar a nuestros alumnos en estas destrezas a través de un aprendizaje activo y participativo huyendo de los clásicos modelos en los que los alumnos son seres pasivos que reciben la información, pero no participan. Así surge la pregunta de ¿Cómo lo hacemos? Bien, a lo largo del curso seguimos un enfoque basado en el aprendizaje por preguntas “Enquiry based learning” a través de los experimentos como hilo conductor (hands on experiments).

In this video the word Enquiry is used in the American way Inquiry

Trabajamos diversos tipos de enfoques dentro de esta metodología:

1   Confirmation enquiry: Es la más sencilla y la más adecuada para nuestros chicos de primaria En ella le das una pregunta al alumno y todo el procedimiento a seguir para que por ensayo y error llegue a la respuesta. Para ejemplificar este enfoque diseñamos distintos experimentos como encontrar cuál de los ejemplos que nos daban contenía más vitamina C.

2    Structured enquiry: Parecida a la anterior pero un poco más compleja ya que la pregunta es abierta Al final deben elaborar una conclusión que respalde la hipótesis inicial.

2   Guided enquiry: Se les da una pregunta abierta y ellos diseñan su método de investigación para llegar a la conclusión final Como ejemplo de este enfoque tuvimos que construir una grúa usando un sistema hidráulico Al ser más complicada debe hacerse en grupos.

    Open enquiry: Cada grupo decide sobre qué investigar, elaborando su propio método Al final presentan sus resultados a la clase para crear un debate.

     Una idea recurrente a lo largo de todo el curso fue que el profesor debe ser el provocador, el que hace preguntas, pero jamás da las respuestas. También se remarcó el hecho de que cada experimento debe ponerse en un contexto que sea cercano a los niños, es decir, hay que crear una situación que lo integre y le dé sentido (al igual que se hace en el aprendizaje basado en proyectos).

Otros aspectos tratados fueron:

     ·   El uso de los materiales para hacer experimentos: En las clases de primaria no son necesarios materiales muy sofisticados y es muy bueno que usemos materiales reciclados de todo tipo Pero también es cierto que se necesitan algunos recursos como microscopios, bombillas ,cables, pesos, lupas, etc. con los que todos los centros deberían contar Esto está muy alejado de la realidad de nuestros colegios Por ello sería interesante que se crearan partidas específicas dentro de los presupuestos de cada Centro para que existiera un banco de recursos científicos, que todos los profesores del área de Ciencias pudiesen usar

·     La organización del espacio: Algunos de los compañeros participantes en el curso contaban en sus centros con aulas específicas para experimentos En mi caso no es así por lo que la realización de sesiones con experimentos dentro del aula debe estar totalmente planificada para poder llevarse a cabo. Dentro del aspecto organizativo hay que contar que deben trabajar en grupo y compartir sus conclusiones  con el resto de la clase una vez terminados Por lo que al diseñar una experiencia de este tipo debemos prever varias sesiones De acuerdo a lo enunciado al principio de este artículo la curiosidad, la autonomía y el pensamiento crítico serían pilares básicos en nuestro trabajo ,por ese motivo las sesiones de exposición de conclusiones y presentación a la clase son actividades de vital importancia que deben obligatoriamente hacerse al finalizar cada experimento

·       Comunicar lo aprendido a través de displays que ellos mismos elaboren, en los que se pueden incluir materiales de referencia que hayan utilizado, vocabulario relacionado con el experimento, preguntas que se han formulado durante el proceso, así como imágenes, diagramas, mind maps, etc. que muestren el desarrollo de la experiencia

 La metodología usada en el curso fue totalmente participativa. Aprendimos los distintos enfoques de esta metodología realizando experimentos propuestos por el ponente y preparando nuestras propias lesson plans que compartíamos con el resto del grupo. La organización y el lugar elegido para el curso fueron excepcionales. Para mí El grupo Primera encargado de realizar este curso será siempre un referente del buen hacer.

Para finalizar, decir que la experiencia ha sido muy positiva para mí, ya que aparte de traer nuevas ideas para implementar en mis clases así como varias lesson plans ya diseñadas para poner en práctica, he conocido a un grupo de profesores con los que he compartido este entusiasmo por la ciencia y con los que espero poder realizar proyectos conjuntos en un futuro no muy lejano.

Nuestro primer proyecto será el proyecto eTwinning "La semana de los experimentos".

CodeWeek, la Semana Europea de la Programación

#lafuenteontheroad

Durante esta semana el CEIP "La Fuente" te invita a crear tus propios juegos en la Semana Europea de la Programación utilizando los recursos que pone a nuestra disposición Code.EducaLAB

Abre los enlaces, comprueba qué juego te gusta más... ¡y a programar!

• StarWars, construyendo una galaxia con código
• Flappy
• Laberinto
• Frozen. Programa con Ana y Elsa

Codeweek for all code with other people: cw18-6nSz8

Formularios de Google Drive y Flubaroo ¡Corrección instantanea!

"Todos somos formadores, todos nos formamos"

#lafuenteontheroad

Objetivo de la sesión: Descubrir Flubaroo en los formularios de Google Drive como un modo de ahorrar tiempo en la corrección de tests online.

Aprendemos a utilizar PLICKERS

"Todos somos formadores, todos nos formamos"

#lafuenteontheroad

Objetivo de la sesión: Aprender a trabajar con Plickers, todas las ventajas de Kahoot o Quizizz, pero sin ordenadores :)

¿Por qué Plickers?

En el blog http://www.christiandve.com encontramos una explicación muy clara para utilizar Plickers paso a paso:

Aprendemos a trabajar con Kahoot. Información "Bricolaje Digital"

"Todos somos formadores, todos nos formamos"

#lafuenteontheroad

Objetivo de la sesión: Iniciarnos en el conocimiento de las herramientas Kahoot y Quizizz

KAHOOT

DESCRIPCIÓN Y FUNCIONAMIENTO

Herramienta de gamificación que permite crear cuestionarios, encuestas…para ser  respondidos online o a través de un dispositivo móvil tanto de manera individual como en grupo. Permite obtener las respuestas y su corrección en tiempo real.

Permite a los profesores y estudiantes investigar, crear, colaborar y compartir conocimientos. El alumno puede simplemente contestar al cuestionario (en este caso no es necesario registrarse www.kahoot.it) elaborado por el profesor o elaborar su propio cuestionario (en este caso si es necesario el registro www.getkahoot.it).

El programa deja registrase a usuarios de todas las edades, en caso de tener menos de 16 años no tendrán acceso al contenido público de otros usuarios ni podrán hacer públicos sus kahoots.

Existen 3 tipos de kahoots

La opción Quiz distingue las respuestas correctas de las incorrectas y las puntúa, creando un ranking entre los participantes

La opción Survey es idéntica a la anterior salvo que no puntúa las respuestas..

Finalmente, la opción Discussion sirve para abrir el diálogo. Se trata de preguntas que, a pesar de tener un número limitado de posibles respuestas, no hay una respuesta correcta. Preguntas con las que queremos saber la opinión.

no hay un límite de preguntas por Kahoot, aunque conviene no hacerlos excesivamente largos

Una vez creadas las preguntas y guardadas, el programa te permite reordenar las preguntas según te convenga.

Al finalizar el kahoot puedes obtener estadística de los resultados en Excel.

Los kahoot puedes hacerlos públicos o privados y estando registrados puedes acceder a todo el contenido publicado por otros usuarios.

¿PARA QUÉ LO PUEDO USAR EN CLASE?

1. Evaluar conocimientos previos o posteriores de forma masiva, coordinada y controlada.
2. Motivar la participación del alumnado. De todo el alumnado.
3. Introducir la gamificación en el aula.
4. Cálculo mental.
5. Votaciones en el aula.
6. Tutorías.
7. Valorar comprensión oral y escrita
8. Todas las que se te ocurran.

https://metodologia20.wixsite.com

Nuestro trabajo en el cole con Quizizz :)

"Todos somos formadores, todos nos formamos"

#lafuenteontheroad

Objetivo de la sesión: Iniciarnos en el conocimiento de las herramientas Kahoot y Quizizz

Nuestros chicos opinan:

Estamos trabajando en un nuevo proyecto con 3 colegios de: Irlanda, Finlandia y Grecia. Cada semana un colegio publicará al menos un post en el blog del proyecto.

Esta vez nos toca ser periodistas :)

5ºB Ha trabajado sobre las ventajas de "aprender jugando" con QUIZIZZ

5º A Ha decidido trabajar sobre la charla de AMFORMAD sobre acoso en la escuela

Escribe tu artículo (sólo o con la ayuda de compañeros ) y lo envías mediante el enlace de esta imagen:

Ver más ejemplos realizados con Quizizz en el cole:

Tutorial Quizizz:

eTwinning y el Aprendizaje Basado en Proyectos

"Todos somos formadores, todos nos formamos"

#lafuenteontheroad

Objetivo de la sesión: Descubrir eTwinning y su estrecha vinculación con el Aprendizaje Basado en Proyectos y las ventajas de esta estrategia educativa.

Herramientas digitales

"Todos somos formadores, todos nos formamos"

#lafuenteontheroad

Primeros pasos hacia nuestro "Entorno Personal de Aprendizaje", en inglés 'Personal Learning Environment' ó PLE

Es importante definir cuáles son las herramientas que más utilizamos y un modo interesante de tenerlas bien organizadas es por supuesto Symbaloo :)

Nuestro camino hacia "On the road"

"Todos somos formadores, todos nos formamos"

#lafuenteontheroad

En esta sesión el objetivo fundamental era conocer nuestro Proyecto Erasmus+ y las características y actividades que el mismo conlleva.

II Encuentro de Embajadores FCL-eTwinning

Nuestro compañero Alfonso Méndez Paniagua, embajador del Aula del Futuro en Castilla-La Mancha y eTwinning asistió al II Encuentro de Embajadores FCL-eTwinning que se celebro en Madrid los días 23 y 24 de noviembre.

En esta reunión se discutieron las sinergias existentes entre los Programas Erasmus+, eTwinning y FCL. 

Se constata la voluntad de las diferentes comunidades autónomas de seguir trabajando en este modelo pedagógico que pretende poner al alumno como centro de sus aprendizajes, utilizando para ello también las nuevas tecnologías y herramientas digitales, tal y como se prentende en nuestro proyecto #lafuenteontheroad.

La robótica está tomando de la mano de las enseñanzas STEAM un papel importante, tuvimos la oportunidad de conocer a Cati Navarro, ganadora del premio Giner de los Rios y por cierto castellanomanchega, que nos mostró como trabaja la robótica como un recurso más dentro de su aula de educación infantil. En su blog http://lospequesdemicole.blogspot.com.es nos abre una ventana a su trabajo diario.

El Encuentro en Twitter

 

Algunas imágenes del Encuentro

Para saber más sobre el Aula del Futuro:

http://fcl.educalab.es/

http://fcl.eun.org/

Cork 2017: Erasmus+ changing lives, opening minds.

Hace ya casi diez años que nuestro colegio, el CEIP "La Fuente" se embarcó en la aventura del bilingüismo, en aquel momento eran los especialistas de inglés los que se encargaban de impartir todas las clases "no lingüísticas" (las enseñanzas que se imparten en inglés, pero que no el área de inglés).

En 2013 empezamos nuestro primer proyecto Erasmus+ "Manteniendo vivo un proyecto bilingüe" y uno de sus objetivos principales era que las maestras de Educación Infantil del centro pudiésemos enseñar esas clases no lingüísticas también, permitiendo a nuestros pequeños alumnos estar más tiempo con sus tutoras o figuras de apego.

En 2017 iniciamos nuestro segundo KA1 (así se llaman estas actividades de formación para el profesorado que se realizan dentro de Erasmus+), este nuevo proyecto tiene el nombre de "On the Road” y ha supuesto, en mi caso personal, cumplir con los objetivos que me marqué hace cinco años, pues hace unos meses finalicé mis estudios en la Escuela Oficial de Idiomas obteniendo así oficialmente un nivel B2 en Lengua Inglesa, esto jamás hubiera ocurrido de no habernos lanzado a esta aventura que permite que cada año miles de profesores y alumnos continúen su formación, dentro y fuera de la escuela.

Hay que decir que estas actividades realmente constituyen una estupenda experiencia formativa y cultural, y máxime en etapas como Educación Infantil, en las que el aspecto socio cultural del aprendizaje de las lenguas, esto es las diferencias y similitudes existentes con otros países diferentes, cobra una importancia igual o mayor que el propio conocimiento de las mismas.

El crecimiento no ocurre tan sólo en lo profesional y personal, sino que también se mejora la calidad del lenguaje (input) que recibe el alumnado por parte de sus maestr@s,  pues las investigaciones realizadas durante los últimos años ponen de manifiesto que los niños aprenden más de cualquier canción o historia contada por una persona con la que mantienen un vínculo afectivo que las escuchadas en un vídeo o cd, y además este aprendizaje es muchísimo más efectivo y permanente en el tiempo.

Esta será mi tercera movilidad Erasmus+ en los últimos 3 años, y para ello mi familia y yo decididimos volver a la maravillosa ciudad de Cork. Esta era la segunda vez que visitábamos esta preciosa ciudad, repetimos nuestro alojamiento en las instalaciones de la universidad, pues el entorno es muy agradable y facilita la integración en la vida de la ciudad.

En esta ocasión el curso realizado ha sido completamente diferente a los anteriores, puesto que no quería volver a un curso de General English, sino que mi intención era desarrollar un curso intensivo, que me diese el necesario empujón, y más motivación para conseguir mi objetivo del nivel B2 que me habilitaría para impartir las enseñanzas de disciplinas no lingüísticas al alumnado de mi aula.

Con la beneficiosa experiencia de cursos anteriores realizados en la escuela Cork English College, decidí volver a matricularme en este centro en un curso académico de IELTS (International Language Testing System).  Este tipo de formación me permitiría adquirir mayor destrezas a nivel oral y escrito del idioma y mejorar aún más mi nivel de comprensión de esta lengua. 

Las dos semanas de curso fueron realmente duras, no sólo por el extenso horario de las clases en un periodo que se supone vacacional, sino también por las tareas que cada día debíamos preparar a modo de "homework", aún así debo decir que fueron muy productivas en cuanto al nivel de aprendizaje, la exigencia y fundamentalmente por la relación e implicación con mis compañeros, esto último facilitado por la metodología con la que se desarrollaron las clases, muy dinámicas y participativas lo que consiguió que nos involucráramos tod@s y que el hecho de tener diferentes nacionalidades supuso simplemente un elemento enriquecedor de nuestra cultura, ese es uno de los aprendizajes más importantes para mí en este curso, y que cada día intento poner de relieve en el trabajo con el alumnado más pequeño del centro.

Este mayor acercamiento al idioma y la cultura, vuelvo a decir que creo que está repercutiento en mi actuación diaria con los niños, pues son ellos con los que trabajamos, ellos son las realidades futuras, son ellos los que necesitan no sólo una lengua franca con la que comunicarse en un mundo cada vez más global, sino también una capacidad de aceptar la diferencia como elemento enriquecedor, sabiendo que son más aspectos los que unen a las personas que aquellos que individual o socialmente nos diferencian.

En cuando a mi trayectoria personal, en este curso estoy matriculada en el nivel C1 de la Escuela Oficial de Idiomas, realmente no sé si conseguiré superarlo, pero para mí eso no es lo más importante, lo importante ha sido la capacidad de superar mi "techo de cristal" en el aprendizaje de idiomas, y el miedo a viajar, a salir del entorno conocido, a descubrir maravillosas gentes de diferentes partes de Europa.

¿Y mi próxima movilidad?... esta vez ya será para seguir aprendiendo "en inglés".

Gema Rodríguez Ruiz

Agosto 2017

#lafuenteontheroad

El Proyecto

El CEIP "La Fuente" es un colegio bilingüe situado en un pequeño pueblo de Toledo, donde el estatus socioeconómico se ha visto afectado notablemente por el desempleo.

Con 518 estudiantes, 201 en Educación Infantil y el resto en Primaria, (40 alumnos dentro del Plan de Atención a la Diversidad) y 33 maestros, la mayoría definitivos, es  un centro con gran estabilidad.

Nuestro colegio debe responder a las necesidades del alumnado del siglo XXI, lo que implica una readaptación continua y un programa de formación permanente para el profesorado.

Nuestro alumnado necesita desarrollar estrategias cooperativas, y capacidad para la resolución de problemas y trabajo en proyectos, y tener la oportunidad de aprender de acuerdo a sus múltiples inteligencias en un contexto significativo y pacífico.

Necesitan ser capaces de aprender por sí mismos, crear sus contenidos y evaluarse, para ello han de dominar las rúbricas, portfolios y herramientas digitales.

Queremos que nuestros estudiantes se sientan ciudadanos europeos de pleno derecho, esto requiere desarrollar su sentido de pertenencia.

Siendo conocedores de las sinergias generadas con nuestra participación en Erasmus+ , queremos ampliar nuestra red de profesores europeos para promover la participación en Asociaciones Estratégicas.

 "On the road" está destinado a ser un nuevo paso en el emocionante y alentador trabajo de gestionar un colegio bilingüe de Infantil y Primaria con un equipo de docentes que da lo mejor de sí para lograr nuestro objetivo principal: La educación de nuestro alumnado, desde lo cognitivo a lo afectivo, promoviendo valores de solidaridad, cooperación, interculturalidad, responsabilidad e inclusión que son la columna vertebral de nuestro colegio.

Tras un análisis previo del centro y en consonancia con los objetivos y necesidades anteriores hemos diseñado tres líneas de actividades de formación de profesores:

1. Cursos de idiomas para profesores que aún no tienen un nivel de idioma B2:

1.1. Mejorarán la calidad de la entrada de lenguaje que reciben los estudiantes.

1.2. Fortalecerán la dimensión europea de la escuela integrando los aportes culturales.

1.3. Contribuirán a ampliar nuestra red de socios europeos.

1.4. Los profesores participantes recibirán un estímulo positivo y una mejor oportunidad de obtener sus niveles de B2.

2. La formación del profesorado en metodologías cooperativas, PBL y herramientas digitales contribuirá a:

2.1. Desarrollar técnicas cooperativas en el aula para que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje.

2.2. Adecuar el currículum a las necesidades del alumnado y la evaluación mediante portfolios y rúbricas.

2.3. Contribuir a la seguridad y cortesía en el uso de redes sociales.

2.4. Integrar la gamificación y la creación como medio de aprendizaje.

2.5. Desarrollar una propia "toolbox" Web 

2.6. Eliminar los prejuicios sobre el uso de tabletas y teléfonos en las aulas.

3. Formación en Inteligencia Múltiple e Inteligencia Emocional.

3.1. Mejorará los resultados de aquellos estudiantes con peores resultados porque aprenden de otra manera.

3.2. Nos ayudará a resolver conflictos mediante estrategias de grupo.

3.4. Contribuirá a comprender el aprendizaje basado en las competencias básicas.

3.5. Conducirá a la adquisición de baterías de actividades adaptadas a los tipos de inteligencias.

El éxito del proyecto mejorará los contextos de aprendizaje del alumnado como protagonista de un aprendizaje adaptado a sus inteligencias, con un input lingüístico mejorado en un entorno de convivencia, y la cooperación potenciará la percepción positiva de Europa como marco de movilidad y futura empleabilidad.

The CEIP "La Fuente" is a bilingual school situated in a small town of Castilla-La Mancha, where the socioeconomic status has been greatly diminished by unemployment.

There are 518 students, 201 in preprimary education and the rest in primary, ( 40 students included in our Plan of Care Diversity) and 33 teachers, most of them permanent, which gives our school a great stability.

Our school needs to match the needs of the 21st century students, that meaning a constant readapting of our school and a long life training program for our teachers.

It requires our students to develop cooperative strategies, solving problems and projects abilities, and being able to learn accordingly to their multiple intelligences in a meaningful and peaceful context.

They need to be able to learn by themselves, create their own contents and evaluate themselves, to do so they need to master rubrics, portfolios and digital tools.

We want our students to be free European citizens, this requires developing their sense of belonging.

Being fully aware of the synergies created in our school with our former participation in Erasmus+”, we want to strength our network of European teachers to promote participation in Strategic Associations.

 “On the road” is meant to be a new step in the always exciting and encouraging work of running an English bilingual Pre-primary and Primary Education School with a great team of teachers who give their best to achieve our main goal: Getting a comprehensive education for our students, from the cognitive to the affective, promoting the values of solidarity, cooperation, intercultural, accountability and inclusion which are the backbone of our school.

In the previous analysis of situation we detected some needs that we expect to overcome with these three lines of teacher training activities:

1. Language courses for teachers who do not yet have an English Language B2 level:

1.1. It will improve the quality of the language input the students receive.

1.2. It will strength the European dimension of the school by integrating cultural input.

1.3. It will contribute to enlarge our network of European partners.

1.4. The participating teachers will receive a positive stimulus and a better chance to get their B2 levels.

2. The teacher training in cooperative methodologies, PBL and Digital tools will contribute to:

2.1. Develop cooperative techniques in the classroom so students can take control of their own learning.

2.2. Adequate the school curricula to the needs of our students and the evaluation using portfolios and rubrics.

2.3. Contribute to safety and politeness in the correct use of social webs by students.

2.4. Integrate gaming and creating as a means of learning.

2.5. Develope our school’s own web 2.0 "toolbox"

2.6. Eliminate prejudice towards the use of tablets and phones in classroom.

3. Teacher training in Multiple Intelligences and Emotional Intelligence.

3.1. It will improve the performing of those students considered as weak because they learn in a different way.

3.2. It will help us to solve conflicts by means of proper group conflict resolution strategies.

3.4. It will contribute to get a better understanding of learning based on basic competencies.

3.5. It will lead to the acquisition of different sets of activities adapted to different types of intelligences.

The success of the project will improve our students learning context taking the main role in a learning process adapted to their intelligences, with an improved linguistic input in an environment of coexistence, and cooperation that will enhance the positive perception of Europe as a framework for mobility and future employability.